隨州技師學院堅持以服務經（jīng）濟社會為己（jǐ）任（rèn），確立了“適應市場、多元辦學、內涵發展、服務經濟”的工作思路，積（jī）極構建（jiàn）“四位一（yī）體”辦學模式，根據市場（chǎng）對人（rén）才的需求設置專業（yè），確（què）定教學內容。
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您現在的位置：技師學院堅（jiān）持創新發展，創（chuàng）建學習型（xíng）組織結碩果
來源：隨州技師學院 發布時間：2013-04-01 00:00:00 瀏覽：24746 次
通訊員王（wáng）梅報道 近年來，隨州技師學院把創建設學習型組織始終放在工（gōng）作的首（shǒu）位，成立理論（lùn）學習中心組統領學習方向，創新學習（xí）形式，努力把（bǎ）教（jiāo）師隊伍打造成一支高素質的學習型團隊，全（quán）院教師教學能力及業務水平得到極大提高，教學教研碩果累累（lèi）。
第一，不斷更新知識、更新（xīn）觀念，形成反思、反饋、共享、互動（dòng）、有活力、有效益的“五大”學習機製，即：分享機製（zhì），互動機製（zhì），激勵機製，督促機製，反思（sī）機製。
第二，實行（háng）科室創建（jiàn）責（zé）任製度。學校領導班子及科室負責人不僅是學習中心組成（chéng）員，是創建（jiàn）學習型組織實踐者的一（yī）員（yuán），更是創建學習型組織的（de）設（shè）計師；既要（yào）率先確立創建學習型（xíng）組織的嶄新理（lǐ）念，又（yòu）要提出創建學習型組織的工作目標；既要組織全體師生實施創建學習型組織的（de）實踐，又要不斷調（diào）整（zhěng）創建學（xué）習型組織的策略和方法，把創建工作逐步（bù）領向（xiàng）深入。自學院開展分科室創建設學習（xí）型組織達標創優活動以來，各處（chù）室管（guǎn）理和服務的水平得到提高。
第（dì）三，讓學習（xí）型組織成為促進教師專業發展（zhǎn）的催化劑。在教學教研督導（dǎo）室在創建（jiàn）學習型過程（chéng）中，充分發揮備研組力量，新老教師相互學習，在圓滿完成課堂常規教學同時，積極做好教科研工作（zuò），使教師在教育理念，教（jiāo）學行為、教學效果等各方麵發（fā）生了變化，同時也鍛煉培養了一支（zhī）熱心科研，勇敢探索的科研（yán）骨幹隊伍。僅2012年（nián）下半年，就有15名教師獲得省級優秀教育科研論文獎；在省市舉行（háng）的（de）各項比賽中技師學院學子均成績（jì）優異，多名老師獲（huò）優秀輔導獎；高技部梁京虎老師獲“隨州技能大師”稱號、張仁（rén）俊老師獲得“隨州技術崗位能手”稱號（hào）。還值得一提的（de）是，技師學院的“國家（jiā）教育改革示範校”建設，經過師生的共同努力，一期預期目標已完成，各重點專業建設的自有特色基本形成，正全力迎接（jiē）教（jiāo）育部、人社部、財政部（bù）組織的“中期（qī）”檢查驗收工作（zuò）。
可以說，在隨州技師學院中，學習型組織以它獨特的學習力、創新力、競爭力聚合（hé）成了強大的助推（tuī）劑，為推動整個學院和教（jiāo）師的發展注入了（le）蓬勃（bó）的生機和強勁（jìn）的活（huó）力。
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