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隨州技師學院以情商教育促德育
近（jìn）日，隨州技師學院德育工作（zuò）又增（zēng）新亮點。自開學初，學院在遵循青少年身心發展、培養學生能力與主觀能動性的基礎（chǔ）上，由學工處著手在全院普及情商教育，組織開展（zhǎn）《如何提高自（zì）己的情緒智商》主題（tí）講座，學院心理教師石小義主講。
心理（lǐ）素質是學生綜合素質和非智力因素的重要組（zǔ）成部分，相對智力因素來講，具有較大的可塑性和提升空間。學工處在常規教育的過（guò）程中，逐（zhú）漸認識到情商的說服力，且情商作為近年的熱門話題是一個很好（hǎo）的切入點。為了使這項工（gōng）作更加富（fù）有成效，學（xué）工處放棄聘請社會上漸漸帶有商業氣息的專家講座，而是利用學（xué）工處自帶的（de）德育（yù）陣地和心理輔導（dǎo）站的優（yōu）勢，主動潛心研討此項專題，由心理教師石小義（yì）牽頭擔任了（le）此項任務。石老師做足功課，在參考學習大量文獻的基礎上，結合自己多年的教育經驗和心（xīn）理輔導經驗，係統地開展各項活動。
情智簡稱EQ，又稱情緒智慧、或情緒智力，由哈佛大學高曼教授在1995年出版的《EQ》一書首（shǒu）次提出，主要是指人在情緒、意誌、耐受挫折等方麵的（de）品質。後來，EQ逐漸成為人們的日常生活用語（yǔ）。經調查發現，EQ是決定人生成功的關鍵，對於工作成就而言，EQ的影響是IQ（智商）的兩倍，而（ér）且職位愈高，EQ對（duì）工作表現的影響就愈大。對於領導者來說，情商的影響力更為明顯（xiǎn）。對於學校教育（yù）而言，將情商（shāng）教育貫穿於傳統的（de）德育工作，不僅是學生成（chéng）長的需要，而（ér）且也（yě）會很好地解決德育工作中的難題，甚（shèn）至對於防止打架鬥毆，自殺自虐一類的工作（zuò），也能很好地吸收（shōu）情（qíng）商教育中“情緒自控”的精華。
此次講座中，石小義老師以“生命”、“智商”、“情商”三大（dà）關鍵詞開場，讓同學們意識到（dào）“情商可助自己獲（huò）得幸福和成功”，即使是智商略遜的人（rén）如果擁有更高的（de）情商指數，也一樣能獲得幸福（fú）和成功；接著，就“如何培養情商，促使（shǐ）人的成長”，深入解讀了十八項情商所指，即“十（shí）八般武（wǔ）藝”，引導同學們對照“十八般武藝”正確認識自己，並妥（tuǒ）善管理自己的情緒，提高情商指數。講座重在傳授培養高情商所必備（bèi）的情（qíng）感技能、思維（wéi）技能和社會技能，這些技能的（de）掌握將青少年更具責任感、更自信（xìn）、更受歡迎、更具解決人際問題的積極策略。
石老師多用講故事形式將這些抽象的內容做出闡述，深入淺（qiǎn）出，同學們靜靜地聆聽（tīng）。未來成（chéng）功的職業者不僅需要（yào）工作技能（néng），更需（xū）要的是自信、勇氣、理解、樂觀、激（jī）勵和人（rén）際關係等等。這些都是EQ的內容，是可以通過（guò）學習和努力得以提升的。
在講座的最後，石老師送給（gěi）了同學們一份大禮------一（yī）件“心理防彈衣”，讓同學們有了（le）控製自己情緒，防範憤怒、後悔、悲傷等負能量的法寶。
(學工處（chù） 謝琳)
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